{"id":1647,"date":"2014-10-05T00:00:00","date_gmt":"2014-10-05T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/ens9002-mza.infd.edu.ar\/sitio\/arte-comunitario-y-juego-en-la-primera-infancia\/"},"modified":"2014-10-05T00:00:00","modified_gmt":"2014-10-05T00:00:00","slug":"arte-comunitario-y-juego-en-la-primera-infancia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ens9002-infd.mendoza.edu.ar\/sitio\/arte-comunitario-y-juego-en-la-primera-infancia\/","title":{"rendered":"Arte comunitario y juego en la primera infancia"},"content":{"rendered":"

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Arte comunitario y juego en la primera infancia<\/h3>\n

Componente 2 del Plan nacional de Formaci\u00f3n Permanente.<\/p>\n

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Arte comunitario y juego en la primera infancia”.<\/span><\/strong><\/p>\n

 Eje temático: El cuerpo y el juego en el nivel inicial ( Inicial)<\/span><\/strong><\/p>\n

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Caracterización de la propuesta\/s<\/strong><\/span><\/p>\n

Las manifestaciones de arte contemporáneo pueden ser integradas en la educación inicial para la innovación educativa y como modelo de desarrollo comunitario, al entender que los intercambios, las invitaciones, los encuentros, los acontecimientos, las celebraciones, etc.,  pueden también determinar una producción artística.<\/span><\/p>\n

         Los niños en la primera infancia se apropian e interactúan de un modo particular con los diversos espacios y objetos interpretando sus experiencias desde el juego simbólico. El espacio del jardín ofrece una “textura lúdica” particular que vincula arte y juego.<\/span><\/p>\n

         La propuestas y acciones comunitarias se basan en una participación creativa que se sirve del arte como facilitador de procesos de identificación, la elaboración de sentido y la afectividad, con una participación activa de los niños como creadores y participantes en propuestas artísticas: performativas,<\/em> a través del juego espontáneo y libre;  instalaciones artísticas en el espacio escolar de nivel inicial, entre otras.<\/span><\/p>\n

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Desde esta propuesta  se pretende: <\/strong><\/span><\/p>\n

–      Reconocer algunas características de manifestaciones de arte contemporáneo. Entender el arte como experiencia significativa, a través de producciones performativas e instalaciones.<\/span><\/p>\n

–      Reconocer el  juego compartido como metáfora de vida.<\/span><\/p>\n

–      Crear sentido de pertenencia a una comunidad apropiándose creativamente del espacio escolar.<\/span><\/p>\n

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A través de ideas y materiales sencillos  el docente puede ofrecer nuevas escenografías para el desarrollo del juego donde los niños y las niñas puedan apropiarse de la realidad con interpretaciones creativas propias.<\/span><\/p>\n

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Propuesta<\/strong><\/span><\/p>\n<\/td>\n

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 “Arte comunitario y juego en la primera infancia”.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Eje<\/strong><\/span><\/p>\n<\/td>\n

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Eje temático: El cuerpo y el juego en el nivel inicial<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Actividad<\/strong><\/span><\/p>\n<\/td>\n

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Taller, presencial.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Descripción<\/strong><\/span><\/p>\n<\/td>\n

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 Se propone abordar manifestaciones de arte contemporáneo (performances e instalaciones), para promover experiencias innovadoras inclusivas en las salas de nivel inicial vinculando arte y juego como pilares esenciales de la Educación Inicial.<\/span><\/p>\n

En el taller los docentes podrán experimentar  y generar propuestas creativas que permitan brindar nuevas alternativas para el desarrollo de proyectos que vinculen arte y juego en las salas de nivel inicial a través de acciones performativas e instalaciones en el espacio comunitario.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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